二十一世纪的今天，教育强调以人为本，把重视人、理解人、尊重人、爱护人，提升和关注人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它不但重视人的现实需求和前途，而且发掘人身上的天赋和能力。

 有多项研究指出，“现时教师处于‘自尊需求’和‘自我实现需求’的层次，所以学校的领导者应该多给予教师一份尊重，绝不能以为加薪就是挽留教师的最佳办法。学校除了了解教师在工作上的表现之外，亦应该关心教师的个人需要”；“教师不满意与行政部门之间的沟通；教师良好的工作表现得不到校长的奖励”；“澳门地区受访的私校教师危机表现为个人选择进修不容易被领导认同，领导认为影响工作”；“学校的管理人员多关注女性教师的需要，体谅他们为其家庭的付出”；“阻碍女生教师工作晋升的一大因素是家庭因素。女性教师往往因为照顾家庭、子女而放弃晋升的机会，阻碍了自身在工作上的发展。”

 综上所述，为了更好落实以人为本的教育管理，笔者建议如下：

 第一、优化管理工作的效能

 澳门回归以来，不断投入教育资源，提升教育质量，整体私校发展取得了明显的成效。然而，值得大家关注的是，当年制订《私框》的时候，省略了对学校领导的评核。众所周知，从基本管理学原则，管理主要分为管理人和事。而事，又在人为，故管理最终是管理人。一所包括校长、副校长、教师、职员和校工等各式各样的人员。学校不同岗位，需要不同职能的人，更加需要一视同仁。

 因此，未来教育当局要修改《私框》，关注私校发展，研究学校管理、学校领导的效能，进行专业的、实效的追蹤和调研。同时，通过查找妨碍私校发展的其他因素，如教学人员专业发展的领域，如工作时间、工作量、归属感、幸福感，以及学校管理效能等。为了解决私校的管理难题，要从懂得尊重教师、爱护教师和支持教师出发，根治和打破过去“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的陈旧思维。并要完善私校管理机制，提升管理效能，全方位完善对所有教学人员的评核机制，修补已经颁布十年的《私框》中不足的地方，务必加入对学校领导的评核制度，即任何教学人员都不能逃避被评核，力求做到公平、公正和公开的教育局面。

 第二、提升管理者的水平

 学者泰勒提出的科学管理思想，着重提高人们的工作效率。要提高人的工作效率，绝对不能忽视人的因素，引申科学家梅奥的人际关係学说，即工作环境、人际关係、人文气氛等方面。可见，梅奥的理论使人们开始关注工作中的“人”。有人说：“一个和谐愉快的工作环境、一群和睦竞争的工人、一股积极向上的工作风气，能产生的工作效率将会很大地超过一般情况下的工作环境。”