在澳门疫情失守，小城进入“相对静止”的一周，我参加了为期五天的线上课程。戏剧理论硬知识一下子是记不住的，表演技艺没有系统操练恐怕也学不成，最有价值的学习莫过于观念的更新。

 作为儿童文学作家，汤素兰老师在《我的儿童文学阅读与写作》中给我最重要的提醒：“作品的境界反映了作家自己的人生觉悟，除了艺术的创造力，还要提升精神的创造力。”而教育戏剧文化给我的“精神创造力”，关键词是“平等、快乐、创意”。有别于精英主义，教育戏剧重视观众的感受和需求，需要放下孤芳自赏的权威标準回归创作，才能感受童真，体会到“为孩子创作是世界上最幸福的事情”。

 教育戏剧有别于戏剧教育，教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素，应用在教学或社会文化活动中，旨在学员参与，从戏剧体验中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造力。过程中，我们需要包容和欣赏参与者的差异和独特性，相信每个人都有能力感受戏剧活动的美好。李其昌老师在引文中的一段说话如雷贯耳，让本为语文老师的我恍然大悟：孩子不是一只知识的填鸭，培养求知的快乐尤其重要。

 知易行难，五天密集课程给我们的养分不可能完全吸收，在完结的时候，我且记下李其昌老师的金句作为座右铭——由“坐中学”到“做中学”，我们就赢了！

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