教育之于人类而言，是一件极其重要的事情。要让人类的文明、文化得以承传发展下去，非得力于教育不能至也。韩愈曾说“

 师者，所以传道、授业、解惑也”，其中以传道为先。我国的古人，对教育的看法是传道最为重要，但所谓传道，究竟是传甚么道？当然是我教你甚么道，你就得传承甚么道，所以培育出来的，都是乖乖听话的好孩子，如此而已。

 然而，现代的教育却不如是说。爱因斯坦曾说：“教育的首要目标是培养独立思考的人。”这才是现代教育的目的。独立思考包括三方面的能力：质疑的能力、独立客观的判断能力、追求真相的能力。凡事不盲从轻信，对事情质疑之后去查找有关信息资料，寻求更多的答案，并针对这些答案独立做出自己客观的判断。更进一步，能够自己去寻找正确的答案，方能使得思考步步深入。这样的教育目的是什么？是培养“人”。培养什么人？能独立思考，不人云亦云，亦不畏强权欺压而敢发正义之音的人。

 要使学生能独立思考，在进行教育时，不应对学生说一定要这样做那样做，而应该让学生知道这样做也行，那样做也行。要使学生懂得思考为什么要这样，为什么不那样，来决定什么才是最适合的。这才是培养懂得思考、能独立分析事情的人。要是只对学生说，一定要这样那样做，或者不能这样那样做，那不是对人的教育，也不是培养人，而是训练。训练一种工具，训练一种只懂服从命令去执行任务的人形工具而已。

 然而强权最喜欢的就是这类人形工具，所以属意的教育模式，就是不希望人能够独立思考。当大家所想到的问题，都是从唯一的渠道获得答案时，他们便成功了。

 王 和