七月来澳在书巿嘉年华发布新书《只有诗如故》，华姐说会有些中学写作组的学生来参加，于是临时改动发言策略，用基本的理论作包装，让年轻人认知写作活动的意义所在。

 文学写作由作者、作品和读者构筑创作意义。作者写就作品，是一种“完成”。作品完成，只是一个“存在”，文字是死的。需要有读者的参与和体认，作品才具有生命。读者建立解读体系的过程，是再创作。写作活动的意义，由此而生。

 一个作者，必然也是一个读者。积累阅读经验，才有写作的动机与能力。因此阅读习惯很重要，要与文字做朋友。我鼓励同学写日记，语文可随意挥洒，慢慢巩固写作能力。记实事之外，也尝试抒写性灵与建立论事观点，由个体生活扩展至张望世界。对生命成长大有助益。

 有中学语文老师说，她的学生有希望成为作家的，高中毕业，有志报读大学中文系，但家长反对，正在和父母“斗争”中，争取自主选择。父母的意见是恐文科毕业将来出路受限云云。殊不知所谓出路，其实是看自己的本事。

 今天世界已大不同于往昔，年轻人无论本科选修什么，与前途或职业无大关係。大学不是职业训练所。认真学习的话，任何学科都可以开阔眼界，能在几年间建立独立思考能力，练就做学问的基本能力，有结构思维，争取校外观摩机会，毕业后便海阔天空任飞翔。

 我有学生毕业后去做义工，希望帮助聋哑人士，唸了个关于聋人手语的语言学硕士课程，其后发现心理学很有意思，又研究心理学去了，再拿了个硕士，现在打算修读心理学的博士课程，目标是将来投身NGO为社会作出贡献。我问，中文系的学习对其后的进修有帮助？她不假思索：语文表达能力较强。

 我想对那位同学说，是否能成为作家，与入中文系无关。我想对他的家长说，不入中文系，也不一定“钱”途无限。

 吴淑钿