在提倡全民阅读、终身阅读的今天，学童阅读素养成为教育成功的重要指标之一。阅读的功能很多，而本文谈论的是其中一个功能——成长。阅读主要影响的是心理成长，包括：认知能力、情感及社交能力、价值观和信仰等。

 谈到阅读，各界一直争论“读什么最好”，然后开出长长的经典书单。能够成为经典，素质自然有保证，然而，经典未必能切合个人兴趣和真实生活需求。正规教育已经为孩子提供了很多经典範本，回到课外阅读，还是继续灌输这种绝对优秀的价值，能不窒息吗？

 课外阅读不同于上课，“读什么最好”的选择权应留给孩子。从引起阅读动机的角度，首先是孩子自己感兴趣的领域。人人兴趣皆不同，有的孩子喜欢言情小说，有的孩子喜欢科学着作；再是和生活息息相关的作品，例如青春期的孩子会面对两性、交友、外形、升学、就业、梦想等问题，对相关题材的作品便会有现实需求。“经典”虽好，但不要一谈到阅读，就给他们一张“经典”书单。想像一下，一个廿一世纪的少年，如何透过《红楼梦》去解读爱情；如何透过《百年孤独》去感受生活？当他们只能像填鸭那样张大嘴巴，硬生生被餵食自己无法消化的补品，所谓的阅读兴趣又从何谈起？

 “孩子成长”，不一定要成为文学家、科学家和伟人。成长的本质很简单，作为一个儿童文学作家和妈妈，我希望孩子能够透过阅读，首先成为一个健康快乐的人。

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