即使业界对其实际能力仍诸多猜疑，但在传媒的吹捧下，ChatGPT以狂风扫落叶之姿席捲全球。有名校立即颁布禁止学生用ChatGPT做功课的校规，问题是：在没有现场监察的情况下，如何识别学生有没有用呢？如果学生只是抽取部分元素，那又是否当抄袭？当中包含的种种技术、学术伦理等问题，似乎都无法找到合适的解决方案。

 相对于教育界的忧心忡忡，我家○○后小子们反而表现得轻鬆自若：谁说抄袭功课一定得用ChatGPT？学生真的不想做，可以抄同学功课，请补习老师，甚至去某购物平台请人代笔……ChatGPT只不过比较方便。关键不是我们怎样看待机械人所做出来的答案，而是如何看待功课的意义？功课是辅助自己学习的过程，而非应付老师和取得成绩。再说，谁说“抄”一定就不能学习呢？那补习老师给我们的答案，算抄袭吗？

 虽然以上答案还有很多値得深入探讨的空间，但明显在智能产品下成长的孩子们，对新事物的接受程度更高。时代不一样了，AI时代的人才需要的不再是死记硬背的技能，而是思考、判断和决策的综合能力。我们要严格打击的，也许不是学生用ChatGPT，而是教师以传统应试教学方法去评量自身“教学成效”的心态。我相信，“灵魂工程师”的角色是不会被取代的，当教师重视素养和价值观教育的时候。

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