今届“校际”小学组有一个看似由学生集体创作的剧目，以学生构思、排练一齣戏的过程展现孩子对成人陪伴及认同的需求。当中有学生的台词大意是：“为什么演一齣都要给评分？”在一个戏剧比赛的舞台上说这一句台词，彷彿一种自我思辨，也幽了这个比赛一默。

 “求学不是求分数”已是很多人琅琅上口的标语，只是日常，尤其孩子的生活中，从来没有离开过分数，于是当戏剧作为一个课余兴趣，一旦走上比赛的舞台上，其结果也是一堆分数。

 作为从小就在戏剧比赛舞台上担任不同岗位的人，曾经也对“戏剧比赛”，更準确一点说是艺术类的评比活动心存抗拒。艺术的参与，无疑最可贵的应该是其非功利性特质，一旦用分数去衡量其高低，好像就失去它的真正意义。

 可是理解归理解，比赛的舞台就是存在着，而且自从艺穗会“新秀剧场”未能每年举办后，三十多年来一直投放资源（除了因疫情而停办两届），为中小学生提供同台演戏机会的场合，就这么一个。于是，正如在生命的历程中，当我们还必须身处在“数分评比”的舞台上，如何以适当的态度去面对、自处，也是一种学习机会。一齣老师、同学几经艰辛，付出多少创意与劳动而炮製的一件戏剧作品，到底是给谁看的？谁才是这个作品的观众？这部作品生产出来的目的是什么？要学习戏剧？要表达心中所想？还是要得奖？至少，可以肯定的是每一件校际戏剧赛里的作品，都不只是为了评判席上的几个评审而演出的，比赛总有评级评奖，但也只是反映这几个人的个人口味、标準，并不完全反映这个演出的真正价值。哪怕是“戏剧比赛”还是人生的舞台上，这都是很重要的一课。

 （“校际”三十 · 二）

 踱 迢