真正重要的东西是肉眼看不到的，只有用心，才可看得清楚。

 ——小王子 

 艺术课一直被视为“闲科”，因大家都只用“肉眼”去看，长久习惯只看重具体的成绩结果和考级数获取证书，试问：艺术课真的只是“闲科”吗？

 艺术是一种“体验的过程”，其中包含着大量美感的体验和想像力的激发，这些美感的体验和想像力的激发，其影响与效用其实是非常巨大！是需从小长期培养的养分，经年累积后才能成为滋养生命的沃土。从中发掘的其一是幸福感！幸福感滋养着人生，需要特别用“心”去看，才可感受到幸福感的存在！

 当今经常有父母或祖辈在晚饭时催促正在打机的子女或孙儿进餐，甚至引起争吵……这正是因为双方缺少代入对方的感受、易地而处去体会话语背后的爱意，以至于长辈这种关爱常不被领情、晚辈的投入也没受到理解，真的坏了大家的情感。此时此刻幸福感何在？幸福感需要先有同理心，先要能觉察、体会自己，进一步才有能力看到、听到、感受到外界和别人的感受。而能代入对方的感受，易地而处去体会话语背后的情感，即是一种“同理心”的表现。

 视觉艺术教育滋养“同理心”的培养

 视觉艺术教育提供了“同理心”的培育机会，课程中需要涵括感觉、洞察力(perception)和想像力的教学目标。人体的眼、耳、鼻、口舌、皮肤感官的发展形成了视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种感官的感知。来自感觉、感知的体验和想像力能令人容易体会换位思考、易地而处而生的同理心，带来关爱、体谅、感恩，正面能量，使得自己和他人相处沟通更容易了，易获家人朋友的爱戴，感觉到幸福。在社会中，因为能同理他人，生起良知、尊重、守法、分辨善恶行为、建立道德观，个人感到平安，生起恬静的感受。同理心在小学阶段为早期建立道德价值观奠定基础，以便在中学时继续有更好的建立与发展。

 我曾经有一男学生，小五时平日易激动，和同学倾谈时常因别人的一两个用词而大为光火。小六时少见了他生气，好奇问他其中转变的缘由？他对我说：“视觉艺术课帮助我容易感受别人话语的意思，令我和别人沟通畅顺了。”