疫情期间，学生们不能照常到学校上课，各大学校纷纷组织教师开展线上教学，直到疫情度过为止，这是在困境中倒逼了广大教师一次，让他们不得不接受先进的教学手段。

 与此同时，为了提升教学效率，提高教学的现代感，内地已有部分学校开始改革，开展了“平板教学”，也就是教师会结合线上和现实的方式，完成整个教学工作。学校这一决定起初受到了家长们一致好评，也希望自家孩子能走在教学改革的最前列，在不断尝试下，提升学习效率。

 只是凡事有两面，“平板教学”的歪风也随之而来。如四川某校提出统一购买教学平板，市场二千多元，而学校出售六千元，学校还规定只有购买平板的学生，才有机会进到平板平行班。

 学校这样的要求在内地非首例，之前在浙江嘉兴、安徽蚌埠等地，都出现过类似的问题。尤其是嘉兴，被要求购买平板电脑的学生逾万人，涉案金额上亿。

 买卖从来都是你情我愿的行为，但当“牟利”牵涉到学校，这利益链就不能被单纯的看待，须知道为了子女有机会坐到教室中学习，个别家长可能是倾尽所有的付出。对这些学生而言，并不只是学习的机会，更寄託着家长对自己未来的希望。因此，学校要切身考虑到学生和家长的感受，尽可能做到教育公平化，不应牵扯利益输送。

仙 迪