上一期谈到明年澳门特区政府在社会文化範畴的施政中，会以亲职教育为发展的方向，例如开设“亲职教育资讯网”，为家长提供各类型的亲职教育的资讯，并尝试与企业合作共同推广该类资讯，尝试为家长们提供更多的学习机会。笔者期待此工作尽快开展，并如笔者所说的，以全方位的方式落实，让亲职教育成为高中和大学教育中通识教育的一部分。

 今期以“亲职教育是社会发展的动力”为题，延续上一期的讨论。有关亲职教育的部分，除了归教育部门负责，明年的社会服务施政中也会有亲职教育的内容，但是明年的亲职教育将以社区和社会服务为发展的据点，当中的一个亮点是“家庭生活教育计划”。这个计划的特别之处在于，除了深化亲职教育以外，特别提出了“推广父母共同承担亲职”为重点主题的教育和预防活动，并且逐步巩固和提升家庭关係和功能。必须指出的是，推广父母共同承担亲职教育，乃至是巩固和提升家庭关係和功能的工作，是一项具挑战性，但很有价值的工作。父母共同育儿说的不单是分工的问题，而是向传统性别刻板的生活习惯和角色说不！因为在华人社会中，照顾孩子被认为是母亲／女性的主要责任，父亲则主要负责养家。然而，近代不少的研究显示，父亲参与孩子的成长对孩子的发展起很重要的作用。加拿大学者丹尼尔 · 派克特(Daniel Paquette)的研究发现，如果父亲很早期就参与孩子的成长生活，能够预测未来孩子会有高的智商、良好的学业成业，以及较少出现行为问题。相反，如果父亲在孩子的成长中参与不足，对孩子在社会适应、友情和行为上都有较负面的影响。所以，特区政府在这方面的推动，不单使家庭受惠，从长远的角度来看也降低了社会的成本，为社会增添发展的动力。

 至于巩固、提升家庭关係和功能也是一项很庞大、漫长而重要的工程！犹记得二〇〇六年，笔者主持社会工作局委託澳门大学教育学院的研究中心进行一项“澳门在学青少年与药物之跟进调查”①，该研究报告于二〇〇八年出版。当中，研究团队在建议里特别提出重建家庭核心价值概念的重要性：“从研究结果显示，超过两成的学生对家庭生活感到一般及不快乐，这一现象值得高度关注。家庭是社会最基础的单位，也是年青人获取伦理、道德的首个基地。加上近年双职家长佔了一定比重，改变了家庭的结构及功能，导致家庭教育以及家庭关係亦渐趋疏离，大大减低了家人对孩子道德培育的正面影响。特别是高小学生的年龄分布在十至十三岁之间，此阶段的学生心智仍未成熟，尤其需要‘可信任’或‘关係良好’的成年人进行教导及辅导。因此，为了强化家庭在预防及控制青少年滥药、吸烟及酗酒的功能，需要透过社区计划及服务重整家庭的核心价值，发挥家庭教育的功能。”（页117-118）这虽是调查报告在十六年前提出的意见，但现在看来仍适用于今天。过去，澳门经历了高速经济增长的年代，双职家庭很普遍，亲职教育很多时候都外判给爷爷、奶奶或是佣人。疫情期间，家庭可能面对更大的经济压力，虽然居家防疫令家庭多了些亲子时间，但这些亲子时间又是不是优质的陪伴呢？如今，经济又慢慢地复甦了，家长们在教养孩子方面，你们的抉择又会是甚么呢？