近期有两份重要文件值得教育界研读，一是二十大报告，二是澳门的施政报告。一个是关乎国家的中长期规划，另一个是具体阐述澳门未来一年的重点工作，而两者都对教育提出要求。透过研读两份文件的相关论述，可以为澳门教育找到发展方向。

 在二十大报告中，教育和科技、创新及人才培养放到同一篇章中，作为将国家建设为现代化强国的基础工程，重点阐述。当中，有许多内容值得教育界重视。

 首先，二十大报告将教育的根本问题归结为：培养甚么人、怎样培养人、为谁培养人。对这三个问题的思考，有助于我们加深对教育本质的认知，尤其是“为谁培养人”这个问题，点出了教育应有的责任——为当前社会的发展培养人才。

 其次，二十大报告内明确指出“育人的根本在于立德”。对于澳门教育界来说，澳门的德育工作一向成效明显。我们培养出来的学生品德纯朴，公民素养较高，尤其是爱国爱澳的教育更受到肯定。未来，我们在教育工作的深化上，德育仍是重点内容，透过参与式及互动式的教育，持续强化澳门学生的公民素养；借助“国安法”修订的机会，进一步引导学生认识国家安全的重要性，深化爱国爱澳的教育成效。

 第三，二十大报告清晰表明：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会。”这是明确提出以科技手段优化教育的信号。从总体上来说，澳门教育一直比较传统，尤其是教育手段，科技手段总体上运用不多。近两年因为疫情的出现，为应对遥距学习，在政府的支持下，学校开始大规模使用网上平台进行教学，教育数字化的进程有了飞跃式发展。但认真分析，澳门教育数字化的水平仍处于摸索阶段，较多使用的只是网上上课平台，AR或VR等手段在教育过程中仍少使用。未来，教育数字化应该成为澳门教育界的一个重点拓展领域。

 第四，二十大报告中将教育与科技共同论述，重申了“教育强国，科技强国”的观点。这个观点也出现在澳门的施政报告中，教育界必须重视，加强科学教育。重视科学教育不同于上述所讲的“教育数字化”，后者强调的是引入数字化手段或科学手段强化教育成效，前者讲的是在教育活动中优化科学教育成效。如何优化科学教育成效，可以从两方面着手：一是做好增量，在教育中增加科学教育的内容，尤其是活动式的、跨学科式的内容，这是数量上的优化；二是优化存量，透过课程的改革、教学手段的改进，提升现有的科学教育成效，这是质上的优化。有关科学教育的具体优化问题，本栏之前已有论述。

 最后，我们要认真领悟“办人民满意的教育”的真切含义。这也是二十大报告中提到的教育根本问题的另一个讲法。我们判断教育成效有专业视角，即教师满意的教育，又有公众视角，即人民满意的教育。在实际工作过程中，由于职业习惯，我们多从专业角度看教育之好坏，未必能从公众角度看教育之成效。二十大报告提醒我们，教育是为社会培养人才，公众尤其是家长的判断也是重要的参考维度。总的说来，我们评价教育的成效，不能放弃专业视角，因为这是优化教育活动内在运作的关键。同时，也要考虑公众视角，因为这是从教育外部，尤其是教育产出方面的质量评价。只有同时兼顾专业视角及公众视角，我们的教育才有更全面的评价标準，促使我们有效改进。