家中有两个幼儿，都还处于教育的啓蒙阶段。老大的学校推崇灵性教育，作为家长也跟着思考了一番，到底何谓灵性教育？又如何具体实施？

 灵性教育，这个观念在希腊时代哲人的教育理念中就已存在，它的侧重点在于孩子的品格、个性、心灵健康、价值观的正确与否，直接跨越了现在主流教育注重的学习成绩、技能、奖项等，更重视孩子内心的培养。在灵性教育理念裏，不刻意强调学习成绩的重要性，不把孩子按成绩去排名，不强迫孩子接受一些自我意愿以外的兴趣培养，尊重每个人个性的差异，不强扭孩子性格中弱的部分，而是用疏导、陪伴等浸入式的教育理念去慢慢引导孩子朝好的方向走，相信每个孩子都是独一无二、是可培养的，不定义孩子、用开放的眼光去看待他们的行为。灵性教育认为育儿的初期需潜移默化孩子的内在，当内在构建完成后，外在所追求的也会随之而来。

 灵性教育的理念听似简单，但要落实到小朋友的身上却一点都不简单。首先，它需要实施者有坚定的教育信仰，并愿意长期坚守，相信时间的力量，也相信孩子本身。作为父母，我们都有一个切身体会，有时面对孩子的行为偏差，“一声吼”、“打骂”看似效果来得快，但事实上却会让我们与孩子渐行渐远。父母忍不住口“都是为你好”的“大道理”，也会让亲子关係降到冰点。所以灵性教育的本质，应该是“以生命影响生命”，实施者即学校、老师、家长、家中长辈，乃至整个社会对教育的理解并长期灌输到孩子的心裏。其次，现阶段小城的教育氛围还是以应试、大量课外兴趣班、逐奖为主，主流教育也会更鼓励孩子的特长技能，例如：乐器、各类演讲比赛、奥数得奖等，家长的心态都是争先恐后，生怕落后于人，作横向与他人对比较多，往往忽略孩子自身纵向的比较及精神品德的培养。坚毅、专注力、耐性、勇于克服困难、愿意超越自我、有共情力、团队合作精神、能体谅他人难处，又能自洽，这些才是伴随孩子一生的优秀品格。孩子终会长大，当学习成绩、才艺、获奖这些都成为过去时，他们作为一个不再依附父母、学校、社会的独立个体，以甚么精神面貌、品格特质来面对未来世界的重重挑战，这一切恰好表现出我们这个城市的教育本质。想到这些，我觉得可以放下了心中很多的教育执念，每当想要如何做得更多的时候，往往先问问自己，我该如何做得更少，为最重要的事让出时间来？和所有父母共勉！

 若 瑜