上一期我们谈了友人孩子升读小一的一些问题和挑战，今期来谈谈升读初一学生可能遇到的困难。小六学生升上初一，大家（包括学生自身）常有的错觉是：他们已是中学生了，所以成熟和自主也是“理所当然”的了。然而，小学生们也只是经历了一、两个月的暑假而已，倘若在悠长的暑假中没有成年人跟他们作升中的预备（无论是心理上或是学习上），那么升中的适应、成熟和自主，又从何而来呢？

 在最近的一次聚会中，家长们也谈到孩子一些升中后的事情。A家长说，她的孩子看来比起小学阶段更乐意上学，然后课业也不像小学那样忙，孩子多了一些“自由”的时间。笔者也不是刻意泼家长的冷水，但还是想提醒家长，千万别用小学学习的模式来思考中学的学习。一般来说，中学每天的功课量或不如小学般多和固定，但是预习和温习却几乎是每天必须要做的事。换句话说，学生“抄写”形式的功课是少了，但不等于功课量少了，因为“做”的形式改变了。所以建议家长千万不能单以量来算，或许用孩子投入的时间来计算较为準确，即是每天一共用了多少时间来预习、温习和做实际的功课。虽然A家长的孩子较小学更积极上学，但其很明显地呈现出对中学学习方法的不了解和不适应。结果，孩子在第一次的英文默书中遭遇“滑铁卢”。笔者跟A家长说，幸好这才刚开学，只要跟孩子说明，并教导他学习的方法和步骤，这样应会有所改善的。然而，笔者必须呼吁教师们多行一步，毕竟不是所有家长都像A一样有条件参与孩子的学习生活，所以教师在此就起决定性作用了。正确和有效的学习方法对任何人都是重要的，更何况是对刚升上中学的小学生呢！

 B家长的孩子也是刚升上初一，不过，她指出了另外两件值得关注的事情。B说：“家长会中，学校指出今年减少了一次考试，我们都很高兴，看来是学习压力没有以前那么大。岂料，当收到学校发的考测时间表时，我们也呆了一下。大小测的次数像是频密了，这不是变相的考试吗？”据她说，过去大测前一周会成为温习周，那么考测频次越高，会否引申为複习和考测的时间比例增多，而实际教书的时间少了呢？所以B家长所说的也不无道理。当然，最令B家长担忧的是“一暴十寒”的功课安排会让孩子吃不消。依B家长说，孩子平日的功课不是很多，但很多时候都会集中在某一时间点上。例如某一科完成了某一单元后，教师就会安排做该单元的作业，如果只是一个学科，那没有太大问题；若碰巧是两科或三科，孩子就很辛苦了。而且她也怀疑这样的“做作业”对孩子的学习是否有作用。说来也是，这个问题，笔者也曾在不同的场合跟教师们分享过。作业的各个部分是针对该课的教学目标而设的，每一节课的教学目标达成后都可以配对作业的不同部分作出巩固，这样学生每天都能通过做一些巩固题目，建立恆常的温习时间。长远来说，这就是在协助孩子们建立自主学习的习惯了。不过，笔者还是那一句，不是所有孩子都能感受教师的安排原委的。趁着现在仍是学期开始，用一节课的时间教懂升中学生正确和有效的学习方法，会有意想不到的效果呢！