平常我们总会听到，是教师鼓励了学生、教师对学生起着重要作用云云。然而，于笔者而言，很多时候学生不经意的举动，也是对教师莫大的鼓舞呢！事缘于上一期笔者“抱怨”学生上网课不开镜头，令教师无法了解学生情况以至感到有点“沮丧”，不知道是有学生看到了文章，或是其他原因，在上一周的课堂上竟有两位学生全程开了镜头上课，令人喜出望外！笔者固然不能代表其他教师的看法，但这小部分学生的小小“动作”却给了我很大的鼓励，乃至是“存在”（学生课堂上）的价值。

 当然，除了上述的小事令人喜悦外，每年与不同届别的毕业生约会，也是当教师的高光点。聚会上，大谈集体回忆之余，也分享彼此的近况，同时也促进了笔者对教育工作的一些沉澱和反思。坦白说，一个教师的生活面其实是很有限的，可能最专长的也就是自己的领域而已。如果你关心时事和社会动态多一点，或许能在教育工作中为学生提供一些较为生活化的指导或经验。不然，就只会停留在教材层面的知识了。所以，我特别珍惜与毕业生的相聚，它既是情感的交流和联谊，也扩展了我力不能及的“生活经验”。

 这次聚会的是九年前教育行政硕士班的学生，因为班上有一半是内地学生，他们私下会有联繫，而本地学生基本上都会每年一聚（除了受疫情影响期间），同学之间的感情特别好。我还记得，开学时跟他们说过，在职同学完成论文不容易，要找个好的方法让大家互相帮助。特别是写论文期间，因为不用回校上课，每天的时间就会在不知不觉间流失了，所以为了按时完成任务，更要同学之间的互相监督、促进。结果，这几个学生每逢周六会在图书馆订一个小型会议室，从早上九时至黄昏，就在那儿一起写论文、找资料和讨论。这一种团队的意识成为了他们完成论文的最大动力。大家每次见面，都会回想起那一段既“辛酸”又幸福的学习岁月。这也成为了我每一年分享给硕士班新学生的例子。

 在这个定期聚会的毕业生组别中，有的毕业生仍执教鞭，有个别已当上了学校领导，也有个别仍在学海浮沉、攻读博士学位；有的因缘际会暂别教育界而走上创业之路，也有的从事非正规教育的教育工作。这个组合背景的多样性，对于从事师培的我带来了莫大的启发。譬如说，出来创业已有两年的A分享了在员工招聘过程的见闻，对从事教育或是政策制定的人带来了一定的思考。A指出：“由于疫情，找工作不易。每当公司招聘行政人员，每年都会收到二百至三百封求职信。单是求职信与公文格式，或是履历製作的问题，就可以讲一堂课了。就算是大学毕业生，很多简单的格式都不懂。以至于在面试时，当我问应徵者能不能大概想像一个行政人员在公司是如何工作时，就发现有一批应徵者根本没有做足够的準备，因为他们连自己要应聘的公司性质是甚么也不了解。另外一大批应徵者，是用二分法去理解行政工作，即理解行政工作只是在于区域的差异——‘户外’和‘室内’……我听了之后，简直要昏过去了！”A的分析虽不能代表澳门总体大学生的水平，但反映了部分青年毕业生的一些情况，例如文书的水平和準备不足，或是对职业的理解不足够等。到底是在甚么位置上出了问题呢？我们试试从学校至大学的每一个阶段检视一下吧！