“青春期太可怕了！”朋友经常这样抱怨。“我的儿子以前还好端端的，中学以后，放学回来就直接待在房裏，甚少跟我沟通。前阵子疫情，我们长时间待在家裏，情况更糟！才跟他寥寥几句，他就表现得心烦气躁，不愿理睬似的，我也曾为此对他大发脾气！……”

 从人的成长发展来看，青春期的孩子出现叛逆、闭锁等心理现象，实属正常不过。可怜的是，为人父母的确不容易，肩负着孩子的抚养、管教、引导等多项责任，既希望孩子优秀，又想讨得孩子欢心，结果，像我这位朋友般，辛苦多年，掏心掏肺，对孩子从严看管，又全方位的嘘寒问暖。好不容易迎来了孩子的青春期，得到的竟是孩子对自己的不屑一顾，教人不胜唏嘘。

 在成长过程中，孩子种种的行为和心理的改变，虽常为大人所不解，但箇中“奥秘”，其实可从脑科学的研究来解释。西班牙脑神经科学研究领域权威学者阿尔瓦罗 · 毕尔巴鄂(Dr. Alvaro Bilbao)指出，人的一切行为皆有动机，而所有动机均符合三大原则——学习与发展；获得他人的爱和认可；避免不适。可见，孩子的行为若出现转变，表明他们在自身条件下正在进行自我学习、发展，并寻求认可。另一方面，大量相关研究均显示，当孩子的行为获得认同，被讚赏或奖励时，他们体内会分泌出多巴胺；这种神经传递物质可刺激大脑内部的“奖赏区域”，让大脑把完成的行为与相应的满足感联繫起来，有利激发更多类似行为的“动机”。也就是，满足感产生多巴胺，而多巴胺又把个人行为和满足感连结起来，有效推动人们重複这种能够产生满足感的行为。这样，人的身心自然越趋正面，越发向好。

 然而，大多数父母并不了解人类大脑的这个机制。不论是孩子的饮食起居，还是个人学业、兴趣培养等方面，很多时候，当孩子作出了一个行为后——哪怕这行为是正向的，父母不但没有给予任何肯定、讚美或奖赏，反而从中表达不满，或者重提过失，甚至不断作出要求，以及拒绝接纳孩子的个人限制（包括感受、想法、行为、能力等）。这些教养方式看似煞费苦心、为孩子着想，实情却丝毫没有顾及孩子的感受，从而伤害了孩子的心灵。

 这样的事例不胜枚举。例如：孩子认真备考，尽了能力考得了九十分。父母却不以为然：“噢！真可惜！用了那么多时间複习，怎么才考得九十分呢！”这时，孩子感受到的不是鼓励，而是父母对自己努力学习的行为的不满和指责。又如：有一回，孩子自觉起床，并主动把书包整理好，準备出门上学。父母见状却说出这样一番话：“今天忽然变自觉了，真好！不像以前，总是拖拖拉拉，没有一点时间观念。”即使本意是想讚美，但在孩子的角度，这番说话让他们联想到父母只会聚焦于自己以往的过失；这无疑是一种间接的否定，自然让人不悦。再如：孩子经过多天的勤奋练习，终于把乐曲最难的一小段弹得滚瓜烂熟，父母知道后却淡然回应：“还不错！接下来你要继续努力，尽快把这曲子余下的部分弹好，别让我们失望。”付出很大努力，达成目标后，得到的竟是父母的进一步要求，而不是一份认同与关爱；孩子此刻体会到的，必然只剩下失落和沮丧。