SEL成为近年教育研究的宠儿，在联合国教育大会、各国的教育峰会，以及学术研讨会都见到它的身影。不但被视为下一波教育改革的关键，更是未来全球公民素养的核心能力，那它究竟是甚么？

 SEL全称为Social Emotion Learning，学界译名包括：社会情绪、社会情感、社交情绪学习等，联合国的定义为：“个人对于情绪掌控能力、技能与态度的学习过程，从而发展出关怀与关心对方，建立正向的人际关係，并能善于处理困境，为事情作出负责任的决定。”这个看似新的观念，其实可溯源至上世纪杜威的做中学与桑代克的社会智能(Social Intelligence)。其前身EQ能从学界走进大众眼帘成为一时显学，得力于学者高曼及其千禧年初出版的畅销书《EQ》，唤起社会大众认真反思一项问题：IQ真的有比EQ重要吗？

 社交与情绪调控能力是重要的生活技能，若建议早在廿年前便获得重视，为何又会有重新上路的SEL？并在这几年受到关注？

 除了学界多年来的努力，主要原因是新冠疫情所带来的影响。按世界卫生组织的资料显示，疫情带来的情绪问题正在急速增长，焦虑和忧鬰问题盛行率大幅增加逾百分之二十五，且影响的对象不只儿童与青年，更包括成人，如何作妥善处理将会成为全球下一步的共同问题。这便不难理解SEL为何受到全球关注，亦因此相关资料甚为丰富，国际组织如联合国教科文组织、联合国儿童基金会、圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所 (MGIEP)；欧美与澳洲的教育研究单位等都进行相关研究，出版教案、教师用书、教材与教学评估等工具。

 考量到相关文件逾数十份，难以在一篇短文中全部呈现。因此笔者选取重点，以便读者一窥全貌。

 甚么是SEL？

 当下学界喜欢谈素养，SEL包含了哪些？英美是最早推动的国家，其中最着名的学术机构为CASEL(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning)。该组织把SEL的核心划分为自我觉知、自我管理、社会觉知、社交技巧，以及负责任的决策能力，素养由个人层面向课室、学校、家庭、社区呈环状延伸扩展，现行UNESCO的计划也採用此架构。

 顺带一提，CASEL组织由一九九四年成立至今，创立者是高曼教授及Rockfuller家族，计划受惠对象包括了欧洲、南北美洲、东南亚及大洋洲等多个国家及地区，组织的研究发起人是魏斯柏，正是该领域的学术权威。

 而另一个比较有影响力是英国及澳洲主张的SEAL，包括了自我意识、管理情绪、动机、共情／同理心，以及社会技能，与UNESCO大同小异，并广为学界採用。