上一期，笔者以卖旗筹款活动为例，说明看似简单的活动，实质藴含深厚的社会价値和教育意义，只有让学生（无论是直接参与或间接参与）“知其所以然”，才能真正鼓励他们践行公义，不至流于形式主义。因此，呼吁教育工作者在为学生组织或统筹活动方面，需要深化和丰富其教育意涵，也就是上一期的文题“教育就要多想一步”。这一期，在多想一步的基础之上，让我们行多一步！

 怎样才算是行多一步呢？简单来说，就是我们多做一点。在这里，分享近期的一件窝心小事。上周暴雨连天，儘管已备雨具，但是也难逃湿身的命运。于周六外出买菜的笔者，回程时一手拿着沉甸甸的水果和食物，另一手拿着雨伞，甚是狼狈。相信读者们也会有经验，但凡是下雨天，澳门路面堵车和候车时间长都是必然的。但碍于体力和天气的关係，笔者只好选择乘坐巴士了。巴士到站，候车的乘客一窝蜂地涌上巴士，拿着重物的笔者只好等其他人挤上巴士后才上车。怎知刚上车后，站在笔者前面的一位乘客回头跟笔者说：“前面有人向你挥手……”笔者遂看向前方，有一青年男士朝笔者这边挥手，并说：“这边有位，你过来坐。”随即站起来让出他的座位。笔者当时推辞，但也实在不好坚持，连番道谢，尔后也欣然接受了。隔了一段时间，后座的小孩也起身给另外一位乘客让座。让座后，小孩走到刚让座给笔者的男士身旁，与其聊起天来，原来男士是小孩的爸爸。孩子看见爸爸让座的行为，因而模仿着爸爸的善行，让出自己的座位给有需要的人。这种身教，不就是行多一步的体现吗？

 当然，笔者也见过一些很另类的例子。不知道是不是教育的成功和进步，大家对于人权，特别是孩子的权利都十分重视。这原来是好的，但是如果过分解读，甚至扭曲了原本的意思，可能会带来更多的负面影响。以下的一则故事也是发生在巴士上的。当时巴士上很拥挤，笔者正站在扶手的位置。巴士停站后，又挤入了几位乘客，当中有两个年约五、六岁的小孩。

 上车后，两个小孩马上挤到爱心座的位置，对着正坐在爱心座上的乘客说：“这是孩子们的座位。”言下之意，是叫座位上的人让座给他们。见爱心座上的乘客没有任何回应，孩子们转头向身后的成年人传送了一个“求救”的眼神，一位年轻的母亲趋前，絮絮不休地跟孩子说：“这些座位是给老人和孩子的……”大有指桑骂槐的意思。其间，一位坐在爱心座的乘客到站下车，孩子急不及待地跳上座位，然后母亲又在其他坐在爱心座上的乘客面前，发表她对儿童权利的看法：“孩子，这个爱心座位是给孩子和老人的。这是你们的权利，他们应该要让给你们的……”这位母亲的言论，令当时爱心座的乘客也为之侧目，大家也都对望了一下。