上周是复活节，笔者一位在香港任教大学课程的友人传来节日问候，并说道：“学期马上结束了，我们合作的论文有时间可以启动了，对不？”笔者慨叹时间过得实在太快，转眼间已是学年末了，当然会心生愧疚，因为这个合作毕竟是由笔者两年前提出的，但至今仍未完成呢！不过由于我们都是在高校任教，在面对疫情带来的工作上的改变，乃至教学的调整与适应，彼此都是充分理解的。对于友人的问候，笔者回覆道：“虽已到学期尾，但其实只是本科学生的课上完了，硕士生的答辩才刚踏入高峰期呢……”说完以后，心里又难过了一会，生活像陷入了无止境的“轮迴”。

 轮迴乃佛家话，但这里只是指循环不息而已，当然，其中也带着笔者或多或少的感慨。上面提到学期末的忙碌，或许大家会猜想是为改学生的作业和考试卷，但这只是工作的一部分。笔者所指的忙碌，是来源于因为学生的拖延症而加重了教师在学期末的辛劳。儘管笔者在学期开始时就已经与学生说明本学期功课的安排和要求等细则，并且几乎每周上课时都会一再提醒他们尽早开展研究工作，特别是对于要作实证资料收集的学生，为了符合研究伦理，是需要多一点时间準备的。然而，不少学生都是在公布了报告的次序后才开始动手。这一类拖到“死线”前才动手的学生实在不少，就在上周的复活节假期，我的邮箱就满了，收到的内容大多是：“老师，请帮忙修改问卷”、“老师，请指正”、“老师，研究上有些不明白的地方”、“老师，这个研究题目可以吗？”，而这些电邮起码来回多次（共有四十多组学生）……当看到这些电邮，内心又陷入了两难的局面：一、不回他们的电邮，要他们狠狠地接受这次教训；二、放下原来的工作，先帮助他们“度过难关”。这样的两难局面，几乎会在每个学期尾不断重複！当然，笔者最后仍是以学生为本，先去处理他们的问题。然而，这也令笔者陷入了另一个两难的局面了。大家可以想像一下，高校教师除了教学工作，还有研究工作和出版论文的需要，试问这种因处理学生问题而造成的时间损失，导致教师自己本身工作的延缓，这个帐单会由谁来付呢？很明显，是由教师来付了！很早前，同事经常开玩笑说：“认真你就输了！”对，笔者确实输了！而且实在也不见得学生会在经历这次功课后，真的学会了如何去规划时间（已是大二年级的学生了），以及学会避免因为他们对自身时间规划不足而影响到其他人的状况。想到这里，笔者既难过又感到无奈，特别是当教师同时面对自身工作的安排和“临急抱佛脚”的学生时，究竟孰先孰后呢？上天在时间的安排上是很平均的，每人一天只有二十四小时，不是爱学生的人就会有多一点时间，也不会因为你为学生多付出而因此增多一点时间。到这一刻，或许笔者能对为甚么以前的人常提出教师要牺牲（个人是不同意的）的观点有了更多了解：或许是愿意为学生付出的教师要多牺牲一点，起码在笔者个人的经验而言是这样的情况，比如，被打乱了原来的工作计划、牺牲了休息时间。这样的“轮迴”只有到学生觉醒的那天才会停止，那也就是教师“复活”的一天了！