前文回顾了《私框》的生效对教学专业成长的重大影响。概括来说，《私框》的出台起到了如下作用：

 一是在教育环境中为教师的专业成长创设了有利条件，这体现在减节减时的规定上，使教师有充分的时间进修。二是在晋级机制上将专业成长列为必须的硬性要求，从而将专业成长变成教师的专业责任，为教师树立专业成长意识。三是创设了有利于专业成长的激励机制，包括重新将直接津贴定义为“专业成长津贴”，又设立“卓越表现教师”评选活动，鼓励教师提升专业素养。

 《私框》颁布十年来，提高了教师参与进修的自觉性，客观上提升了整体教师的专业水平，为澳门教育的提质工作奠定了很好的基础。当然，我们既要总结成果，更要找出成长空间。若论教师专业成长工作，可以从以下方面进行优化。

 首先是要将专业培训精细化，针对澳门教师状况精準制定培训内容。一是根据不同级别的老师推出不同的培训内容，具体来说，五六级的年轻教师应该着重师德及职业规划的培训，三四级的教师更多应该着眼于专业技能的提升，一二级的资深教师重在焕发专业热情。过往，我们针对年轻教师的工作较多，教青局及民间机构都开设了专门的培训课程，就青年教师的专业成长做出了有成效的工作，以后此工作仍要继续。但对于三四级的骨干教师则缺少应有的针对性培训，亟需加强。至于一二级资深教师的专业成长，则是未来应该要主攻的方向。从实际分析，资深教师具备了相当的专业技能，又基本没有了晋级的约束，往往在专业成长上缺少动力。未来，我们应该创设平台，让资深教师华丽转身，除了以“被培训者”的身份参加培训外，更应鼓励他们以“培训者”的身份开设课程，向年轻教师分享经验，从而达到“教学相长”的良性循环。《私框》颁布十年以来，澳门教育早已累积了相当充沛的优质教师，绝对可以做好专业成长的内循环。二是根据澳门教育发展的方向及整体专业成长不足的板块，有针对性地开设相关的培训课程，还要做好整体规划，减少相同内容的重複开设，使专业课程朝向多样性及针对性并存的良好态势发展。依澳门当前的情况来看，教师的专业成长方向可以多放在师德建设、科普教育、数学教育等範畴上，配合特区人才培养政策。

 第二个优化的方向要强调实践课程及理念课程并重。顾名思义，实践课程强调的是教师动手的专业技能，主要呈现在课堂教学技巧及教学活动技能上，这是提升教学效能的重要环节，以此作为培训重点是应有之责。但必须指出，作为人才培养系统工程的重要参与者，教师还须对整体人才培养政策、教育发展方向有全面而深刻的认识。过往，澳门教师更着重专业技能的提升，对于教育发展方向或教育视野等议题关注较少。因此，笔者认为，教青局或民间机构未来应加设有关人才培训及教育政策的培训，使我们的教师既有娴熟的教学技能，还具备开阔的视野，能关顾课堂内外，全方位做好育人工作。