踏入二○二四年，祝愿各位读者在新的一年里平安、健康、幸福！

 谈到幸福，大家或许不约而同地想到“幸福不是必然的”这一句话，然后开始时刻提醒自己要珍惜当下。这不是不对，但并不足够，因为珍惜必须在“有”或“存在”的前提下才可以成立，如果压根儿没有幸福，珍惜就无从说起了。因此，如何营造和创设幸福才是幸福生活的起点，而教育可能是其中一个重要的突破口。

 教育与幸福的关係很微妙和複杂，一般人会认为教育是通向幸福的路径，但具体又是甚么呢？这里让我们一起检视和反思现时教育的场景，在刻意强调竞争的社会中，过度注重分数和功利导嚮，往往会让学生陷入焦虑和失落之中（最近的一齣电影《年少日记》便是关于这个问题的）。学校教育不应该只局限于知识和技能的传授，更应该关注学生的全面发展和身心健康。让学生在自我实现、情感交流、团队协作等方面获得满足感，并培养其形成正确的价值观和积极乐观的心态，这样才能让他们真正感受到内心深处那份来自成长和进步的幸福。所以，学校生活应是学生幸福的泉源。

 然而，很大程度上教师就是学生生活的温度计。那么，教师幸福吗？如果私下问教师这个问题，十之八九都会说自己不幸福，有着林林总总的压力。笔者也是教师，也理解教师工作的不容易，但是教师作为一个成熟的人，应有更多的方法去成为懂得如何创造幸福生活的人，这样才有能力让学生也幸福起来。首先，教师要善待自己——善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣，保持身心平衡，这样才能获得开启健康与幸福之门的金钥匙；其次，教师要善待学生——对学生真诚无私的爱是获得教育成功的原动力。事实上，教师工作的成功程度，取决于教师调度学生与自己合作的兴趣及能力的程度，所以能使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师，是最幸福的教师。

 当然，幸福教育必须成为学校的主流教育观念，并且形成以幸福为导向的教育模式，那么，幸福才真的会到来。对应这个模式，我们更强调对个体价值和情感素养的培养，更注重学生情商和社交技能的培养，提倡其养成积极的心态及健康的心理，更重要的是让学生可以更好地了解自己、接纳自己，并从容应对各种挑战和压力。事实上，有不少研究也指出，当学生有正向的思维时，不仅能够提升学生的学习成绩，更重要的是能够帮助他们建立自信、培养内在动力，并且享受到成长和进步带来的幸福感。

 所以，各位成年人，不要让幸福擦身而过，应让孩子拥抱幸福，也被幸福所拥抱。孩子的幸福，就拜託大家了。最后节录幸福学大师班夏哈(Ben-Shahar)的名句： 成功不等于幸福，而是感到幸福，才会成功。