本月一日，特区政府正式公布《澳门特别行政区经济适度多元发展规划（二○二四——二○二八年）》。当中将“旅游+教育”作为推进综合旅游休闲业主要任务之一，提出将积极推动研学旅行发展，梳理研学资源，分阶段推进研学旅游，尤其重点针对大学生及亲子市场进行研发和推出相应旅游产品。《发展规划》进一步提出，将塑造澳门成为“教育之城”，以学习、升学、考证、比赛为目的，以科技、文化、体育等作为主题，组织及开展不同形式的专题研学活动。

 就研学旅行的内涵及功能，二○一六年国家教育部等十一部门于发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出：“中小学研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”

 我们知道，所谓的研学（研究性学习）是指一种以学生为主体，教师为引导者，以真实问题为研究对象，以解决问题为目标，以研究性活动为主要手段，以提高学生综合素质为最终目的的学习方式。这种学习方式不再是传统的教师灌输知识，学生被动接受的方式，而是引导学生主动探索，学会独立思考，解决问题。研学的教育模式强调学生的主动性和创新性。研究性学习不仅能够提高学生的学习积极性，还能够帮助学生提升独立思考和解决问题的能力。同时，它也能够帮助学生提升他们的团队协作能力和交流能力。

 由此可见，研学旅行与一般的游学虽然都是以旅行为载体进行教育活动，但两者的目标和方式有明显的区别。研学旅行是一种教育方式，其目的是通过实地考察和调研，使学生将课堂上的理论知识应用到实践中，提高学生的实践能力和创新思维。而游学更注重的是通过旅行的方式，让学生接触和了解不同的文化和社会，增强他们的社会实践和生活经验。简单来说，研学旅行是“以学为主，以游为辅”，而游学则是“以游为主，以学为辅”。

 因此，开展研学旅行的目的，首要的是让学生能够将课堂上学习到的知识和理论，应用到真实的环境中。这样不仅能够增强学生的实践操作能力，更能够激发他们的创新思维。在解决真实问题的过程中，学生会更加深入地理解和掌握所学的知识。这种从实践中学习的方式，有助于提高学生的综合素质和实践能力，同时也能够帮助他们在未来的学习和生活中，更好地应用所学知识。进一步而言，在进行研学旅行时，须遵循学生主体原则，以提高学生的实践能力和创新思维为目标，以实地考察和调研为主要手段。这个过程和方式，强调了学生的主动性和创新性，有利于培养学生的独立思考能力和问题解决能力。