上期提出幼儿排队要注意的事情，见报之后有不少友人和幼教工作者分享和转载，认为这是值得深究的课题。当中，也有幼教工作者提出几个问题，例如：幼儿该在甚么年龄学习排队？幼儿排队具体有甚么目的？可以如何协助幼儿有效地排队？这些都是很有现实意义的议题。

 幼儿在甚么年龄学习排队较为合宜？这个问题实在很难一概而论。有些人提出，这种文明制度的学习，应越早越好；也有些幼教工作者认为三到四岁较为合宜。那么，究竟应以甚么标準作出判断呢？笔者认为这跟成人希望幼儿通过排队能达成甚么目的有直接的关係。有幼教工作者相信，排队除了培养幼儿轮候时的耐性，还可以培养幼儿行走和协调的能力。不过，如果要训练幼儿行走和四肢协调能力，大可以选择更好和更安全的活动，不一定要通过排队的方式，这主要是以幼儿的安全为考量。幼儿排队或可以达成一些综合的目标，但应不是达成目标的唯一方式，所以在为幼儿选择最好的训练方法时，应该以安全为前提，避免不必要的风险。

 有人说，排队是多种心智的综合发展，意味着孩子可以通过排队而达到各方面的发展，包括合作能力、自我控制能力、社交能力、空间意识、注意力和集中力等等。然而，以上罗列的既是对孩子的培养方向和目标，也是幼儿在排队时需具备的认知、情感和肢体协调的基础。此话何解？如孩子尚停留在发展心理学家皮亚杰所指的感觉动作期(Sensorimotor)，即〇到二岁，幼儿都以感觉动作发挥其基本行为模式为主，通常都由本能的反射动作达到目的性的活动，如果我们将这阶段的排队目的过度理想化，例如培养幼儿的自我控制或是合作能力等，就有点不切实际，且超出了一般幼儿的发展阶段。因此，当成年人要幼儿学习排队时，想想我们到底要让幼儿达到甚么类型的发展目标呢？特别是当幼儿尚未掌握到很多语言符号时，排队的空间概念又可以如何处理呢？

 当孩子进入幼稚园后，对自己的身体和四肢已有基本的认识了，例如当他们排队时，老师通过语言和动作示範，将手向前或向左右两边伸直，以此告诉孩子排队的距离便可以了。对于一些更年幼的孩子，真要学习排队（须确保孩子能稳健步行），可以在地面贴上定点贴纸和线，引导孩子找到排队时的位置、距离和动线。事实上，地面上的线和符号对于孩子来说都是很管用的，现在球场上、马路上都是应用这些符号作为规範呢。当然，在排队起始时，也可以通过音乐和儿歌来提示，让幼儿意识到在进行的是排队的活动。如前所述，对于〇到二岁的孩子，排队较多是一种本能或是目的性的活动，他们未能对排队的文明制度、公平、礼仪等等有足够的理解。但成人可以在目的达成后给予幼儿鼓励作为正增强，或是通过较趣味的方法先形成习惯，后深化意义。这里也顺带提醒各位幼教工作者，如果大家都认为排队是很重要的，那么，在协助孩子排队时应更有耐性地去引导，让孩子感受到排队是一件乐事，而不是一件苦差事。孩子唯有产生愉悦的回忆，才会持之以恆地排队，而排队设下的美好初衷才能就此达成啊！