小朋友开始上幼稚园后，很多家长对于学习的各个方面都会有不同的观点。就拿“幼稚园要不要温习”来说，有的家长要求放学回家后一定要温习，有的家长则认为，如果已经掌握了学到的知识

 ，就不用温习了。笔者认为两个观点各有理据，主要看家长将教育目标放在哪个位置。

 比如前面提到的第一种要小朋友回家温习的家长，如果教育目标是为了形成学习习惯，那就是很好的想法。就像培养孩子洗手洗脸的个人卫生习惯一样，小朋友每学习一项新技能，都需要家长一段时间的陪同和引导。正因幼稚园的功课温习量不多，更应该从小让孩子形成习惯。第二种类型的家长则是将教育目标放在学习内容的掌握方面，如果孩子已经理解学习到的内容，那么教育目标已经达到，当然不需要再温习。

 面对这两种不同的教育目标，很多父母不知道应该如何取捨。笔者个人倾向以从小培养孩子的习惯为主。因为习惯的形成最少需要二十一天，但随着任务难度越来越高，要形成习惯的动力就会变大，需要的时间可能会变得更长。小朋友在幼稚园学习的内容不多，是可以好好培养习惯的阶段，但家长实践时要注意，教育的重点应放在情意方面的培养，让小朋友学会主动打开课本回看和自主提出问题。此外，家长还应更进一步去引领小朋友学习思考和解决问题。

 还有些家长会困惑，是确保小朋友温习到一定程度才算达标，还是直接固定每天温习一小时呢？笔者认为，如果将温习重点放在习惯的形成上，那最重要的，就是在固定地点持续执行温习这个举动。每日温习并不是把课本所有的文字都完全掌握，或将课文倒背如流，更不能强行要求小朋友写太多文字，正因为幼稚园阶段小朋友的专注时间比较短，所以温习的时间不宜过长。温习模式除了将课本看一次之外，还可以鼓励小朋友将学习的内容用口语表达出来，让家长知道小朋友的认知水準或困惑之处，或者由小朋友出问题考家长，让小朋友当家里的小老师，都是可以的。

 那么，除了在课本内容上的引导外，家长还能不能在其他方面帮助孩子培养学习习惯呢？答案当然是肯定的，所有好习惯的形成除了坚持执行之外，事前规划也很重要。就幼稚园小朋友学习上的安排来讲，父母需要明白小朋友专注时间有限，应当根据个人具体情况，引导他们安排学习计划。比如K1的内容很少，可以先看一看课本回顾一下，然后再看手册了解明天的安排，加上收拾整理书包的过程，大约十五到三十分钟就能完成。但如果父母想让小朋友再看一本绘本，那就需要安排一个休息环节。休息时间可以长一点，因为小朋友喝水、吃点心都比大人慢，甚至玩半小时玩具都没问题。总而言之，让小朋友休息后再进行学习，学习效能才可以更好地发挥出来。千万不要让小朋友一直坐在书桌前，要求他们完成所有任务才能休息。