国际教育成绩评估协会(IEA)于五月十六日公布了二〇二一年全球学生阅读能力进展研究(PIRLS)的结果。这是PIRLS自二〇〇一年开展首次评估以来的第五次评估（五年一届）。与之前四届不同的是，本届结果公布时间，比原定的二〇二二年迟了整整一年，原因是受全球新冠疫情影响，除三十七个参与的国家与地区（包括新加坡、澳门和香港等）能按原定计划开展评估研究外，其他国家与地区的学生则需要延后一年（小五年级）进行测试。因此，IEA在公布结果时，特别强调了需要注意数据的可比性。

 澳门于二〇一六年首次参与PIRLS研究。比对两届成绩，澳门学生在二〇二一年的成绩平稳发展，总体高于PIRLS平均成绩，并位于中级国际基準的水平。PIRLS评估自二〇二一年起，以五百分作为平均分，又採用四级国际基準。其中，六百二十五分及以上为优秀基準，五百五十至六百二十五分为高等基準，四百七十五至五百五十分为中等基準，四百至四百七十五分为低等基準，不纳入基準的成绩为四百分及以下。

 习近平主席在五月二十九日中共中央政治局的第五次集体学习时强调，要加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。他指出，要把促进教育公平融入到深化教育领域综合改革的各方面各环节，努力让每个孩子都能享有公平而有品质的教育。诚如习主席所言，教育公平始终是教育高质量发展的关键。而教育公平也是包括IEA等国际组织所关注的议题。PIRLS在二〇二一研究中新增了家庭社经地位量表(SES)，其评分标準是基于家长对家庭资源、教育程度和从事职业的自我报告。根据SES评分标準，学生被分为“较高”、“中等”和“较低”三种家庭SES。

 结果显示，北欧四国学生“较高”家庭SES的比例最高，四国均超过百分之五十，而摩洛哥、南非和巴西三国的“较低”家庭SES的比例则超过百分之六十。其中，南非学生在较高和较低两个家庭SES之间的成绩差距最大，差距达一百八十分。值得注意的是，新加坡学生在本次PIRLS中虽然取得排名第一的成绩，但其SES差距也不小，新加坡一百○九分的评分，高于参与国家与地区平均八十六分的差距，也是经济水平较发达的国家与地区中差距最高的一个。

 澳门学生的情况与多届PISA的研究结果一样，教育公平情况显着。从PIRLS结果来看，澳门学生在较高和较低两个家庭SES之间的成绩差距为三十九分，是所有参与国家与地区中差距最少的一个。与我们教育公平程度差不多的是香港：排名第二，差距为四十七分。值得指出的是，PIRLS成绩排名仅次于新加坡的香港学生，其百分之三十六较高家庭SES的比例，是香港成绩排名较高的原因之一。相比之下，澳门较高家庭SES比例只有百分之二十七，且低于所有参与国家与地区平均百分之三十的比例。而PIRLS指出，家庭SES是影响学生阅读素养的一项重要因素，SES越高，学生阅读素养成绩越高，反之越低。