两周前，收到教育学院毕业生L的电邮，邀请观看她的话剧演出。一来笔者喜爱话剧，二来也想对学生支持支持，欣然答应了。话说，笔者对于L的印象很深，除了她在班上表现优秀，很有个人想法之外，还有当时她为了参与一个全国性的巡迴演出而休学一年的事，所以留下深刻的印象呢！记得当时与同事闲聊间，对于L的休学决定，大家都觉得有点“可惜”。然而，笔者那一刻并没有感到“可惜”，反倒认为L做了一个勇敢的决定，追随自己的理想和梦想，很是难得。现时L是全职的澳门演员和全职研究生，继续为她的理想奋斗！其实，笔者也认识个别的戏剧工作者放弃了稳定和高薪的工作，以自由职业者的身份持续实现梦想呢！追梦者，you are not alone！加油！

 L这次演出的剧目是《反斗补习班——我们一起去看北极光》，以孩子的生活经验作为创作基础，是一齣以孩子为面向的儿童剧。从这个剧场性质的意义来说，这个剧目是很成功的，因为在大约九十分钟的演出中，孩子的笑声此起彼落，投入程度很高。这对于教育工作者来说是很有启发的，我们常说孩子不能安静下来，孩子无法投入等等。只要课堂够精彩，孩子是会专注的！

 笔者不是戏剧的专家，只能从一般观众的角度去说说。如前所述，作为儿童剧的推广，我想这部剧是成功的，因为它鼓励了家长和孩子一起参与，为孩子未来进入剧场看表演提供了一些先前经验。但是，即使累加了各场表演所出席的人数，总观演人数还是有限的。当然，这并不仅仅是这个剧团的问题了，而是大家需要共同思考的整个澳门戏剧界的问题——今天若不扩大戏剧的观众人口，未来要继续支持本地剧团的演出和发展就很难了，更遑论职业剧团的出现。因此，戏剧团体乃至文化政策需要为此而加倍努力。

 笔者看了剧团的资料，剧团算是新、而且有活力的团体，这能从整个演出中反映出来。首先，所有演员的身段基本功都是很不错的，特别是那几位饰演小孩子的演员，这对体力上的需求很大，因为有不少“动作”场面。总体在时间、音效、灯光等配合很好，绝无冷场。当然，笔者对于其道具的设计是十分喜爱的，配合主题用了文具、试卷等等，是一种隐喻，很不错，但是依个人看法，可以发挥得更细緻，例如，孩子要KO试卷，那么，恐龙或怪兽可以以试卷作为造型等。

 这里也谈谈笔者对于该剧的一些思考吧。不知道大家对于补习社有甚么看法？笔者认识的教师朋友中，对于学生课后上补习社都是很不支持的，而不少的孩子对于补习社的感受都是无奈居多。那么，这一齣剧对于补习社／班的定位是甚么呢？是美化？是批判？是认同？假如是採取批判的立场的话，剧目名称可能用“反转”更为合宜了，而非“反斗”，因为“反转”是带有相反甚或是颠覆了现时补习班常规的想法，接近一种狂想。事实上，在该戏剧中有几个具有张力的点：一、教师的死板重複在学生机械式地重複学习内容和教师的说法，都使得学生陷入“异化”（剧中教师的动作立马令学生有一种机械式的反应）；二、补习班作为影子教育，重複了正规学校对学生的要求，对学生好奇心和创造力的压迫（体现在剧中学生的狂想部分）；三、补习班强化学校教育的学习压迫（剧中採用了试卷变身的怪兽，孩子与之作战）。事实上，这些处理都可以精準一点，让观众对现时的教育有更多的思考！年轻人，继续追梦！继续努力！