科学教育是现代社会不可或缺的重要教育内容，对于提高学生的科学素养和创新能力有着重要的影响。PISA2018的结果告诉我们，参与测试的澳门学生，其科学素养方面的表现较为优秀，整体表现高于OECD的平均水平。此外，PISA报告同时指出由于澳门教育体制和学习环境较为优越，使学生有较好的学习资源和公平机会，这也有助于提高学生的科学素养。

 当然，PISA报告同时指出了一些不足之处，例如澳门学生对科学学习的态度一般，对科学知识的兴趣和对科学职业的意向等方面。同时，学生在解决科学问题和应用科学知识方面的表现有待提高，并指出需要进一步提高学生的科学知识应用能力。

 《下一代科学标準》(NGSS)强调学生需要进行探究式学习和问题解决，以培养学生的科学能力和态度，让他们能够更好地应用科学知识解决现实问题。显然，上述的倡议一定程度有利于补足澳门学生目前存在的短版。相对于过去着重于教授科学知识，NGSS强调学生需要进行探究式学习和问题解决，以培养学生的科学能力和态度，让他们能够更好地应用科学知识解决现实问题。NGSS在探究学习方面的主要建议是让学生通过实践和思考，进行科学探究，并且强调整合不同领域的知识和技能，以解决现实生活中的问题。

 这样的学习方式不仅可以提高学生的科学素养和能力，也可以培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感。

 由此，笔者试图针对澳门学生在PISA科学素养方面的短板，提出以下建议：

 一、培养学生对科学学习的兴趣和热情：学生对科学学习的态度和兴趣是学习科学的重要前提，学校应该在课程设计和教学实践中，注重培养学生对科学的兴趣和热情。例如，可以採用问题解决、探究学习等多种教学方法，让学生在实践中体验到科学学习的乐趣。

 二、强化学生的科学知识应用能力：除了教授科学知识，学校还应该注重培养学生的科学知识应用能力，让学生学会如何运用科学知识解决问题。这可以通过探究式学习、科学实验、项目学习等方式实现，让学生在实际操作中体验到科学知识的应用价值。

 三、加强学生对科学职业的了解：学生对科学职业的了解可以激发他们对科学的兴趣和热情，也有助将科学知识应用于实际生活和工作中。学校可以通过科普活动、职业讲座等方式，让学生更深入地了解科学职业，开拓学生的职业视野。

 四、推进教育改革，创新教学方法：教育改革和创新是提高学生科学素养的重要手段，学校应该注重创新教学方法，结合新技术和新理念，探索符合现代社会发展需求的科学教育模式。

 最后，在之前多期的讨论中，笔者提到澳门科学馆可以扮演促进跨学科学习和探究式学习的角色，为澳门中小学生提供更多的科学实验和体验机会，帮助他们更好地理解和掌握科学知识和科学方法。因此，澳门科学馆在推动科学教育和促进中小学科学课程改革中，发挥着重要作用，值得多加关注和重视。