ChatGPT的发布科技热瞬间席捲全球，教育界自然要回应。脱稿前，坊间已有数篇文章对此进行讨论。总括其观点认为程式如其他科技工具，进程不可避免，教育界自然会受到挑战，但教师地位不可取代。思维方法、身教言教、价值观与创意等皆非程式所能代庖。

 虽然，澳门暂时只能下载如Poe等类近的程式，但此类技术的发展势必成为全球未来方向。接下来的问题是，教育界将迎来翻天覆地的改变还是风平浪静？从教育学的观点，最少可从以下数个层面作窥探。

 先是教与学，程式让学生更易获取知识，以往需耗时搜寻并作整理，如今一问搞掂，具效率与即时性。非但如此，程式更有助跨领域知识组合与重点整理，若加以善用必有助推动学生进行深度学习。透过有效发问，学生便能获取过往需要记忆、整理与归纳的知识。但其不无坏处，知识获取与梳理较以往更容易，其影响自然是知识更见碎片化，教师对知识能否融会贯通自然更被放大。

 同时，被认为最受冲击的评分系统，例如形成性评核，学生作弊防不胜防（不论何种阶段的学生）。只要一问一答，天下尽知。这是否代表回家做的阅读报告、分组作业成了送分缺口？事实并非如此简单。

 在ChatGPT推出后不久，着名媒体GQ邀请时任美国约克预科学校的英文老师Andrew Marzoni进行一场实验：假设ChatGPT是一名学生，它能否骗得过这位集博士、作家、诗人与前牛津大学出版社助理编辑于一身的中学老师呢？从短片可以看到，随Andrew Marzoni对出题方式调整，将影响AI的回答準确度。部分过于细緻的回答，若学生直接引用，其实容易找出作弊痕迹；相反，一般预期程式对创作类会显得笨拙，但结果却是佳作天成，甚具创意。有兴趣的读者可自行找寻有关影片，在此不再赘述。

 上述案例反映出两则事实，首先，人工智能一如过往科技，并没有对教师专业本质带来显着影响，不管ChatGPT如何神通广大，只要教师的专业知识充分，学生作弊也是难逃教师法眼。而在技术层面，则可预示出教师培训的方向可能改变：教学人员的评量能力，包括拟题技巧十分重要；同理，学生提问技巧与思维方式将是未来发展方针。事实上，这正契合教学法的革新过程，由过往强调教学到聚焦学习方式，至现在关注教、学、评三者结合，强调评量需要有效、多元及透明化，才能促进教学。

 从课程观切入，ChatGPT对现行课程的影响，实在比想像中更深远。试想像学生可以在课前或课后透过软件搜寻所有教学知识点（当然我们不能高估学生自主学习的能力与动机），直接讲述较以往更难引起学生的学习动机，同时，教科书存在空间被进一步收窄。儘管现行教科书及其配套已十分完备，但也比不上ChatGPT的更新速度与自动改错能力。