澳门的一个定位是以中华文化为主流、多元文化共存的合作交流基地，当中，中华文化有核心地位。要把澳门建设成传统文化基地，从学校做起是关键的一招。

 澳门基础教育一直重视传统文化教育，在二〇〇六年制定的《非高等教育制度纲要法》的第四条总目标中，清晰地讲到：致力培养及促进受教育者使其能以中华文化为主流，认识、尊重澳门文化的特色。近年，教青局又透过课程改革及基金支持，鼓励学校为学生开设更多的中华文化教育，并且收到了一定的成效。但客观地说，如何让中华文化教育在学校成学生自发喜爱的学习内容，仍需教育界共同探讨。这也是笔者长期思考的教育议题，也认为是个很有意义的议题。

 在这裏，想透过澳门坊众学校推行民乐教育的例子，与大家分享经验。澳门坊众学校（下称“澳坊”）一向重视中华文化教育，经过多年的努力，学校逐步形成了毛笔书法、中华武术及民乐三张中华文化教育名片。其中，民乐队的建设很具参考价值。

 一般来说，民乐给人的感觉是传统、沉闷，庄重不如管弦乐，活泼不如流行乐器，总的来说不太容易被学生喜爱。但澳坊的老师却别出心裁，守正创新，透过如下新创的几招，让民乐队成为了学生踊跃加入的热门兴趣小组。

 第一招是在民乐教育中加入大量的时尚元素，以学生喜爱的内容引发学生的兴趣。在总结了过去的经验基础上，近些年澳坊民乐队在练习及表演时，除了传统乐曲外，还加入了不少新内容新曲目，如 《射雕英雄传》、《沧海一声笑》等，甚至加入了荷里活动画《冰雪奇缘》的主题曲等，大大丰富了内容的新颖性。不难想像，当一首首熟悉的旋律响起时，听众喜爱，表演者起劲，形成了极好的良性互动效果。不夸张地说，许多学生就是在听了如此亲切的表演后爱上了民乐，决定加入民乐队。民乐队每场新颖的表演就是一场成功的招生会，如此下来，民乐队在澳坊的热度一直很高，不愁生源。而且，从教育的角度看，学生对民乐产生了兴趣，有了较大的学习动机，再加上适切的教学方法，教学效果自然较好，民乐队的水平也容易上来，对外又产生了极大的吸引力，从而形成了良性循环。

 第二招是着力打造民乐队的“专业性”和“精緻性”。根据心理学知识，我们知道越是专业而精緻的东西就越能吸引人。澳坊近年一直努力打造一支专业而精緻学生民乐队，为队伍添置整齐的表演服装，让学生学会护理好分配的乐器，努力创设更多平台让学生去表演及比赛，提升学生的自信心和荣誉感。而且这种专业和精緻不是靠金钱打造，而是要靠学生用心构建而来。学习专业技能，进行雅致表演，成为了民乐队的最好写照，也是吸引学生的重要元素。