上期谈到，澳门在推进下一阶段科学与科技课程革新时，应有意识地参考《下一代科学标準(NGSS)》的主要内容和实践路径，以促进学生在科学领域的学习和发展，进一步提升澳门学生的科学素养。

 总体而言，NGSS的设计旨在促进学生掌握科学和工程的核心概念，并将这些概念应用到解决实际问题的实践中。这个框架也强调了科学的跨学科连结和整合性，其主要内容包括四个方面：一、科学与工程实践：将学生从单纯的学习科学知识转向解决现实问题的实践能力，包括探究、设计实验、解释数据等方面。二、跨学科连结：鼓励学生在不同学科之间建立联繫，如科学、技术、工程、数学、语言、艺术等，以更好地解决问题和进行实践。三、科学概念和核心思想：强调学生需要掌握的核心科学概念和思想，如科学解释、模型、系统、进化等，以及这些概念和思想之间的关联性。四、科学与工程应用：将科学和工程应用到现实生活中，如环境保护、能源利用、健康等领域。

 不难发现，NGSS试图透过课程革新，倡导学与教範式的转移，其中包括体现课程的高度整合，尤其将科学和工程整合到一起，并突出实践和应用。其次，强调概念和核心思想，强调学生需要掌握的核心概念和思想，而不是单纯的知识。再次，强调学生需要跨越不同学科的界限来解决问题。最后，倡导深入理解与深度学习，强调学生需要进一步理解科学知识的基础，而不仅仅是记忆事实。

 在学科能力方面，NGSS提倡学生不仅应该掌握科学知识，还应该具备科学探究的能力和相关的态度，包括：一、提出科学问题：学生能够提出具有挑战性和意义的科学问题，并且有能力进一步探究这些问题。二、设计实验：学生能够设计、实施和评估科学实验，并且理解科学实验的基本原则和方法。三、分析和解释数据：学生能够收集、分析和解释科学数据，以及懂得使用数据来支持科学论点和解释科学现象。四、建立和使用科学模型：学生能够建立和使用科学模型，以解释和预测科学现象，并且能够检查模型的合理性和有效性。五、使用科学观点和证据来进行解释：学生能够使用科学观点和证据来进行解释和诠释科学现象，并且懂得如何进行科学辩论和思考。六、进行科学调查和研究：学生能够进行科学调查和研究，并且具备相应的实践技能和态度，例如精确性、可靠性、可重複性和合作性。

 总之，NGSS强调学生需要进行探究式学习和问题解决，以培养学生的科学能力和态度，让他们能够更好地应用科学知识解决现实问题。

 整理NGSS以上的对科学课程革新倡议后，我们不难发现其实践路径对进一步提升澳门学生科学素养具有相当积极的意义。参照PISA2018数据，澳门学生在科学素养方面表现较为优秀，但仍然存在若干可作进一步改进之处。