去年底，笔者应一所学校的邀请，为孩子升读小学一年级的家长做讲座。事实上，这个讲座原定于去年六月举办，但是受疫情反覆的影响，所以一再延期，终于在去年底完成了。至于讲座的重点也由“如何为升读小学一年级学生做準备”，调整为“识别升小一学生的学校适应等问题”。参与的家长比想像中多，当中男家长约有三分之一，而且过程中家长的参与度、提问和互动都很不错，可见新一代的家长参与子女教育还是很积极的！在讲座当中，家长的提问很有意义，所以也在这里跟大家分享。

 讲座开始时，笔者就向家长们抛出一个问题：“大家有没有想过，十二年后你们的孩子将会是甚么样的呢？”大部分家长一脸疑惑，说没有想过。有小部分家长回答，如果不留级的话，应该升上大学了。也有一部分家长表示，无论怎样都希望孩子能健康和快乐地成长等等。笔者之所以提出这个问题，是想让家长去了解“想法”和“做法”是不能分开的。当然，笔者并不是鼓励大家做“直升机家长”或是“虎爸／妈”之类，但是对于培养孩子，家长总会有一些想法的，对吗？举一个例子来说，如果家长期望孩子的身体健康，那么，起码在做法上就需要有所配合了。笔者不时在餐室里看到，家长会主动为年幼的孩子点有咖啡因的有气饮料；在超级市场里，家长还是会买糖果给已经满嘴龋齿的孩子呢！这些生活上的简单例子说明，家长们不是没有好的想法，只是没有好的做法而已。大道理其实大家都懂，但是，生活都是见微知着的，是由每天的琐事所构成的，知晓的道理需要付诸行动才有意义。

 讲座的其中一个环节是呼吁家长们关注孩子的行为和情绪，因为对于新的学习环境、学习程度和学习模式的转变，孩子都很可能因此出现不适应的情况；若没有对出现的问题进行适当处理，孩子很容易会衍生负面的情绪，例如：产生自卑感、孤独感、没有自信心等等，最终可能会令孩子失去自主学习的动力。当然，讲座传达的另外一个重要信息是让家长和学生一起“level up” （顺带一提，这是原来讲座题目的用语）。换言之，讲座除了鼓励家长关注孩子在迈向新的学习阶段过程中的适应情况之外，另一用意是鼓励家长和孩子共同学习，这样才能更有效地对孩子作出支援。事实上，若只是一味要求孩子进步，而家长却是原地踏步，也很难有说服力的，毕竟身教在家庭生活中起着很重要的影响力。

 笔者认为该讲座最精彩的环节是与家长互动的环节。无独有偶，提问的家长竟是清一色的男家长，真是有点意外。这里节录两个提问与大家一起分享。家长A说儘管知道过早给孩子使用电子产品是不太好的（这是讲座中也提到的信息之一），但是早已承诺了孩子，待孩子升上小一后送给他的圣诞礼物就是智能手机，所以基于父亲对孩子的承诺，手机还是会买的。同时，家长A也想了一些方法去“控制”孩子玩手机的时间，他会跟孩子说每天玩手机的次数只有二十次（家长A说有一些可以监察的软件），以此来规管孩子。显然，家长A是一位很好的父亲，重视对孩子的承诺，而且也理解孩子的需要。不过，笔者也对家长A提出了一些参考意见，小一学生自主和自制力是需要慢慢培养的，给他一天可以玩二十次手机的挑战实在是太大了，即是说他在做功课时会思考玩一下手机也无妨的，只要在二十次以内。或是我们可以这样理解吧，如果孩子整天都想着那二十次玩手机的机会的话，其他应该要做的事情就很容易泡汤了。要不就定下固定的时间，让孩子先完成一天中必须完成的任务，然后才允许玩手机。另外，智能手机除了玩游戏之外，也可以引入一些学习的功能作为平衡，这样父母也可以参与孩子的学习了。