“艺术就是艺术，加入了教育就不纯粹！”听过不少艺术工作者这样说，当中包括戏剧、绘画、文学的界别。我不排斥纯粹追求艺术境界的流派，但作为教育工作者，即使没有能力攀登艺术的高峰，至少我们可以热爱艺术，并把艺术素材应用在教学中，增加教学的生动性和美感。于是，我热衷研究如何把艺术元素转化成为亲子生命教育的素材。例如：亲子阅读、亲子电影、亲子绘画，最近我还发现了教育剧场。二○二二年，我有幸参与草莓艺术教育工作室的教育剧场《骨龙》，其实我只是观众，但还是用了“参与”，而不是“观看”，因为在演出过程中，演教员会停下来和观众互动，并引导我们一起讨论关键情节。作为观众的我在当中有强烈的存在感，因为我的想法是剧场重要的组成部分。

 演教员这个角色也很有趣，他们既是演员，也是教员，就像亲子阅读过程中的父母，既是演讲员，也是教育者。我努力在着作中学习成为演教员的技巧，比较喜欢其中一位演教员的三个关键词：平等、好奇、开放。我觉得透过艺术素材进行生命教育也是如此，需要平等地审视彼此的价值观，对新世代的想法怀有好奇心，以开放的态度面对彼此的差异，哪怕出现重大分歧。我研发的三部曲是：一、你是怎样想的？二、你这个想法我有点不认同，那是因为……三、不过你也有道理，感谢你给我的启发。当大家有机会就一个问题交换想法，打动人的价值观就会潜移默化，不必生硬说教。

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