——谈学生发生不可控情况的提前干预

 本文聚焦在一件发生在学生共同完成黑板报的日常教学事件之上。班主任因担心学生在完成黑板报的过程中出现安全情况，于是调整了完成黑板报学生的数量，结果有学生因这一安排出现不良情绪。班主任及时发现这一情况并提前干预，防止了学生心理状况进一步恶化的严重后果。

 文章以班主任日常教学的小事作为切入点，分析了在日常教学过程当中应该怎样防範于未然，发现学生出现心理问题的苗头，提前介入干预，扑灭学生出现心理不可控状况的“火苗”。最终做到“安全”、“教学”两不误。

 在流传千年的先秦道家着作《鹖冠子》当中，有一则非常有名的故事，讲述魏文王与神医扁鹊两人探讨“何人医术高明”的对话。原文如下：魏文王问扁鹊：“子昆弟三人其孰最善为医？”扁鹊曰：“长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。”魏文王曰：“可得闻邪？”扁鹊曰：“长兄于病视神，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于闾。若扁鹊者，镵血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻于诸侯。”

 《魏文王问扁鹊》这一故事所讲述的大概内容为：有一次魏文王向神医扁鹊请教，他与两位兄长三兄弟当中哪位医术最为高明。扁鹊表示，自己的医术应排在长兄与中兄之后。原因是，长兄往往都是在病人患病之前便将病人治癒，大多数人都感受不到他医术的高明。中兄一般都是在病人发病初期将病人治癒，大多数人都感觉他只能够治癒一些普通的病症。而扁鹊却是在病人病入膏肓的时候将其治癒，并且经常做的都是一些在病人的经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药之类的大手术，所以大多数被扁鹊治癒的人都感觉扁鹊的医术十分高明。他的名声亦是三兄弟当中最大的，因而有不计其数的王公贵族找扁鹊医治疾病。从表面上来看扁鹊做的事情比两位兄长更多，亦更複杂。但实际并非如此，扁鹊的长兄所掌握的医术才是最高明的，他能够做到在问题还处于萌芽阶段，就将其解决。

 关于日常教学过程当中学生可能出现心理不可控状况的问题，作为班主任的我实践之后所得出的解决方案，亦是与《魏文王问扁鹊》故事当中，扁鹊兄长医治病人的方法有着不少相近之处。解决学生在日常教学活动当中所可能发生的心理不可控问题，一定要做到如下三个方面：第一、提前发现问题；第二、提早干预问题；第三、及时解决问题。只要在日常的教学活动当中精準地做到这三个方面，就能够基本杜绝学生心理发生不可控状况的严重问题。