新世纪以来，以动物为题材的生态小说大量出现，将动物与人类并置，甚至以动物为主角，体现了文学书写对人类自身“去中心化”的探索与尝试。以鲁迅文学奖获得者、“格格作家”叶广芩的“动物与孩子”童书新作《熊猫小四》为例，凸显儿童视角在推动情节发展、回应生态议题的独特价值和功能。

 一、“野物”与“宠物”

 在秦岭国家级自然保护区的深山老林中，居住着三庙村村民、野生大熊猫、黑熊、花豹以及其他维繫着生态平衡的野生动物，人与动物各自独立生活，却不可能断绝往来。比如，当大熊猫晃悠进农户串门觅食，该如何对待才能既体现人与自然和谐共处，又不轻易打破、违背自然规律？再如，卡在山溪、奄奄一息的熊猫崽“小四”，被没有野生动物养护“资质”的村民抢救、照料后重获新生，村民此举是“善举”，还是有可能磨灭熊猫“野性”的“不合规之举”？全书情节围绕诸如此类的问题展开，儿童视角发挥着推动情节发展的关键作用。

 二、儿童视角与情节推动

 “这帮孩子平时漫山遍野地跑，感觉更敏锐，能捕捉到被大人忽略的蛛丝马迹，能走进山的细部和犄角旮旯儿，比如发现和救助熊猫小四，靠的就是在溪水边玩耍的孩子们。”这是村里唯一的小学老师，人物主角汪汪的妈妈对“儿童”与“成人”视角的点睛式评价。

 书中动物主角熊猫小四一动不动地卡在山溪石缝中、泡在冰水里，被刚好在雪地上玩耍的孩子们发现。汪汪回村里叫来了平日与野物互动良好的爷爷协助救援。爷爷将濒死的熊猫崽救起、往家里送，更以“碎货”来称呼牠，把牠当作跟汪汪一样的孩子看待。

 “没见过哪个畜生躺棉花套的”，奶奶对熊猫崽一开始并不接纳。正是孙儿汪汪对小生命投入前所未有的关爱，让奶奶对熊猫小四态度转变。“只见奶奶不动声色地抱起了小四，就像当年抱汪汪那样，把牠搂在怀里。”在这一刻，汪汪觉得奶奶真伟大。

 奶奶从一开始不让熊猫崽进屋、不让“畜生”使用家中物品，转变至后来对小四全方位照顾、像养孩子一样，这是汪汪凭藉自己的言行感化家人的结果。在此，儿童视角为动物和人类（成人）走近彼此搭建起平等、深度沟通与理解的桥樑，一次又一次地推动着故事情节的发展。

 三、孩子、野物与宠物

 被孩子们发现并坚持救下的野生大熊猫小四，“一举一动都牵动着大家的心”。从孩子们对待熊猫小四的情节看，“野物”和“宠物”的边界并不鲜明。于是，养护在汪汪家的小四和家里的宠物花猫、邻居家的土狗大黄以及孩子们度过了一段短暂且愉快的时光。